Mam na to swój sposób! Trening rozwiązywania problemów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi

Zestaw „Mam na to swój sposób! Trening rozwiązywania problemów dla uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” to ponad 100 sytuacji, w jakich uczniowie mogą się znaleźć w szkole oraz w domu.

Karty należy wyciąć, a jeśli to możliwe, zaleca się również ich zalaminiowanie, aby posłużyły przez dłuższy czas. Następnie gotowe karty umieszczamy w worku lub pudełku, choć można także skorzystać z innych sposobów losowania kart, które znajdują się na notatce wizualnej „Losowanie kart”. Uczeń wybiera kartę z opisanym na niej konkretnym problemem, po czym pytamy go, czy kiedykolwiek doświadczył podobnej sytuacji.
Jeśli tak, uczeń wypełnia dołączoną do zestawu kartę pracy, odpowiadając na pytania takie jak:
„Jak rozwiązałeś(-aś) ten problem?”,
„Jakie Twoje mocne strony pomogły Ci w rozwiązaniu tego problemu?”
„Czy rozwiązałbyś/rozwiązałabyś problem ponownie w ten sam sposób?”
Jeśli nie chcesz dawać uczniowi karty pracy do samodzielnego wypełnienia, możesz także przeprowadzić z nim rozmowę, korzystając z pytań pomocniczych dostępnych na notatce wizualnej „Pytania pomocnicze dla nauczyciela”.

Jeśli problem, który wylosuje uczeń, będzie dla niego nowy, pytamy go o pomysły na jego rozwiązanie oraz o możliwe konsekwencje tych pomysłów.

Narzędzie ma na celu nauczenie refleksji nad własnym zachowaniem, poszukiwania rozwiązań, twórczego rozwiązywania problemów oraz przygotowania się na trudności.

• na zajęciach rewalidacyjnych
• podczas zajęć w ramach tzw. „brain break”
• na zajęciach korekcyjno-kompensacyjnych
• na terapii pedagogicznej

• 72 karty: sytuacje szkolne
• 42 karty: sytuacje pozaszkolne
• Notatki wizualne z instrukcją: Jak losować karty? Jak korzystać z tego narzędzia w pracy z grupą? lista dodatkowych pytań dla nauczyciela
• Karty pracy dla ucznia

Trenowanie określonych problemów w sytuacjach społecznych przynosi wiele korzyści.

Oto niektóre z nich:

1.Poprawa relacji międzyludzkich.
Uczeń lepiej rozumie punkt widzenia drugiej osoby, uczy się empatii, kompromisu oraz stawiania granic.

2.Rozwój kreatywnego myślenia.
Rozwiązywanie problemów społecznych często wymaga myślenia poza utartymi schematami i poszukiwania nowatorskich rozwiązań. Uczeń rozwija umiejętność radzenia sobie w różnych sytuacjach.

3.Budowanie poczucia własnej wartości.
Kiedy uczeń potrafi skutecznie reagować w trudnych sytuacjach i widzi, że jest w tym naprawdę dobry, nabiera pewności siebie.

4.Samorozwój.
Trening rozwiązywania problemów społecznych to także forma samorozwoju. Wymaga on refleksji nad własnymi postawami, wartościami i umiejętnościami.